Tesis ( Magister en Educación) -- Universidad Autónoma del Caribe. Programa de, Posgrado, 2018

RESUMEN:
La presente investigación estableció como principal objetivo diseñar una estrategia de
intervención para la enseñanza de la comprensión inferencial de textos narrativos en
estudiantes del grado 4º de la Institución Educativa Departamental Euclides Lizarazo,
ubicada en el Municipio El Reten-Magdalena. Una iniciativa que surgió al revisar los
resultados de las pruebas SABER de lenguaje del grado 3°, que develaron que los estudiantes
presentan deficiencias en la interpretación de texto, específicamente en el nivel inferencial o
lectura implícita. La investigación se desarrolló con un diseño mixto en seis fases: recolección
de datos para el diagnóstico, investigación documental, diseño de la propuesta de intervención,
aplicación de la intervención, aplicación del postest y análisis de los resultados. El diagnóstico
se realizó a través de una investigación cualitativa –descriptiva. El diseño fue desarrollado en
los siete (7) pasos propuestos por el Ministerio de Educación Nacional para el mejoramiento
de la comprensión lectora. La evaluación de la comprensión inferencial se realizó antes,
durante y después del proceso investigativo, mediante la aplicación de instrumentos adaptados
a la particularidad de la intervención. Al inició, se aplicó una encuesta y un pre test que
permitió establecer la situación del estudiante en torno a las destrezas lectoras, este test fue
diseñado con 15 preguntas tomadas de los cuadernillos de Prueba SABER (2012-2015), al
final, se aplicó un pos test, para establecer la validez del constructo de comprensión inferencial,
cuya correlación con los datos cualitativos sirvieron para evaluar la intervención propuesta.

Disponible también en formato CD.

Recurso bibliográfico disponible en la Colección de Trabajos de Grado.