Análisis descriptivo de la comprensión lectora del género narrativo de las pruebas escritas en básica primaria / [Trabajo de grado en medio magnético]
Tipo de material:
Archivo de ordenadorIdioma: Español Detalles de publicación: Barranquilla, Colombia.: Universidad Autónoma del Caribe, 2015Descripción: 1 disco compacto (4 3/4 plg.)Tema(s): Formatos físicos adicionales:- RESUMEN: El constante interés de los investigadores por resaltar la importancia del proceso de la comprensión lectora del género narrativo y su proceso de enseñanza y aprendizaje en el área del lenguaje con sus estudiantes del grado quinto, conlleva al análisis de una adecuada aplicación y solución de las diferentes pruebas escritas para mejorar sus niveles y desempeños escolares basados en resultados cuantitativos; objetivo que se trazó el Ministerio de Educación Nacional (MEN) con su Programa Todos a Aprender (PTA) desde el año 2013. Este trabajo investigativo presenta un análisis descriptivo de una recopilación de resultados estadísticos realizado a lo largo de dos años (2014 a 2015), con el objetivo de identificar y valorar los factores y elementos que influyen en el proceso de la comprensión lectora del género literario narrativo en los estudiantes del grado quinto de la básica primaria. Se aplican encuestas de diseño propio a docentes, padres de familia y estudiantes, pre test y pos test a estudiantes a nivel del área de Humanidades Lengua Castellana, PTA y Pruebas Saber MEN. A una muestra de 25 padres de familia, 21 docentes y estudiantes del grado 5°2 de la Institución Educativa Ciudadela Las Américas. Los resultados presentan una constante en relación con años anteriores de acuerdo a los niveles de desempeño escolar en el componente del lenguaje con la comprensión lectora en general, sin embargo, se observa un incremento significativo de acuerdo al nivel de la comprensión lectora de textos narrativos y los niveles de competencia en las pruebas externas. Se plantean estrategias didácticas y de aprendizaje implementadas desde el PTA y la preparación constante en el aula como ejercicio de dominio conceptual, el interés y motivación por el acto de leer compresivamente.
| Tipo de ítem | Biblioteca actual | Biblioteca de origen | Colección | Signatura topográfica | Info Vol | Estado | Fecha de vencimiento | Código de barras | Reserva de ítems | |
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Trabajo de grado - Recurso Magnético (Mismo día)
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Biblioteca Central On Display | Biblioteca Central | Trabajo de grado | TPMEV 1020C (Navegar estantería(Abre debajo)) | Ej.1 | Disponible | 10703000001400002 |
Tesis (Magister en Educación) Universidad Autónoma del Caribe, programa Posgrado, 2015
RESUMEN:
El constante interés de los investigadores por resaltar la importancia del proceso de la comprensión lectora del género narrativo y su proceso de enseñanza y aprendizaje en el área del lenguaje con sus estudiantes del grado quinto, conlleva al análisis de una adecuada aplicación y solución de las diferentes pruebas escritas para mejorar sus niveles y desempeños escolares basados en resultados cuantitativos; objetivo que se trazó el Ministerio de Educación Nacional (MEN) con su Programa Todos a Aprender (PTA) desde el año 2013. Este trabajo investigativo presenta un análisis descriptivo de una recopilación de resultados estadísticos realizado a lo largo de dos años (2014 a 2015), con el objetivo de identificar y valorar los factores y elementos que influyen en el proceso de la comprensión lectora del género literario narrativo en los estudiantes del grado quinto de la básica primaria. Se aplican encuestas de diseño propio a docentes, padres de familia y estudiantes, pre test y pos test a estudiantes a nivel del área de Humanidades Lengua Castellana, PTA y Pruebas Saber MEN. A una muestra de 25 padres de familia, 21 docentes y estudiantes del grado 5°2 de la Institución Educativa Ciudadela Las Américas. Los resultados presentan una constante en relación con años anteriores de acuerdo a los niveles de desempeño escolar en el componente del lenguaje con la comprensión lectora en general, sin embargo, se observa un incremento significativo de acuerdo al nivel de la comprensión lectora de textos narrativos y los niveles de competencia en las pruebas externas. Se plantean estrategias didácticas y de aprendizaje implementadas desde el PTA y la preparación constante en el aula como ejercicio de dominio conceptual, el interés y motivación por el acto de leer compresivamente.
Requerimientos del sistema para el disco compacto: (PC) 200 MHz Procesador; 32 MB RAM; Windows 2000, XP, or NT 4.0, o posterior; unidad de CD-Rom de 8X; tarjeta de sonido; tarjeta graficadora VGA con un mínimo de 256 colores; resolución de 800 x 600. (Mac) Power-Macintosh; 128 MB RAM; OS X 10.2 y superior.
Recurso bibliográfico disponible en la Colección de Trabajos de Grado.
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