TY  - BOOK
AU  - Arregocés Maldonado,Katy
AU  - De la Hoz Gutiérrez,Liliana
TI  - Estrategia de intervención para enseñanza de la comprensión inferencial de textos narrativos en los estudiantes de la básica primaria de la I.E.D. Euclides Lizarazo / 
PY  - 2018///
CY  - Barranquilla, Colombia.
PB  - Universidad Autónoma del Caribe
KW  - Comprensión Lectora
KW  - Trabajo de Grado
N1  - Tesis ( Magister en Educación) -- Universidad Autónoma del Caribe. Programa de, Posgrado, 2018; Disponible también en formato CD
N2  - RESUMEN: 
La presente investigación estableció como principal objetivo diseñar una estrategia de 
intervención para la enseñanza de la comprensión inferencial de textos narrativos en 
estudiantes del grado 4º de  la Institución Educativa  Departamental  Euclides  Lizarazo,  
ubicada en el  Municipio  El  Reten-Magdalena. Una iniciativa que surgió al revisar los 
resultados de las pruebas SABER de lenguaje del grado 3°, que develaron que los estudiantes 
presentan deficiencias en la interpretación de texto, específicamente en el nivel inferencial o 
lectura implícita.  La investigación se desarrolló con un diseño mixto en seis fases: recolección 
de datos para el diagnóstico, investigación documental, diseño de la propuesta de intervención, 
aplicación de la intervención, aplicación del postest y análisis de los resultados.  El diagnóstico 
se realizó a través de una investigación cualitativa –descriptiva. El diseño fue desarrollado en 
los siete (7) pasos propuestos por el Ministerio de Educación Nacional para el mejoramiento 
de la comprensión lectora.  La evaluación de la comprensión inferencial se realizó antes, 
durante y después del proceso investigativo, mediante la aplicación de instrumentos adaptados 
a la particularidad de la intervención.  Al inició,  se aplicó  una  encuesta  y un pre test que 
permitió establecer la situación del estudiante en torno a las destrezas lectoras, este test fue 
diseñado con 15 preguntas tomadas de los cuadernillos de Prueba SABER (2012-2015), al 
final, se aplicó un pos test, para establecer la validez del constructo de comprensión inferencial, 
cuya correlación con los datos cualitativos sirvieron para evaluar la intervención propuesta.
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