TY  - BOOK
AU  - Arteta Parra,Patricia del Pilar
AU  - Navarro Romero,Audes Esther
AU  - Pineda Aguirre,Jacqueline
AU  - Celin Vargas, Miguel
TI  - Caracterización  de las práctica de aula de los docentes de básica primaria en el marco  del programa para la excelencia docente y académica todos a aprender / 
PY  - 2017///
CY  - Barranquilla, Colombia.
PB  - Universidad Autónoma del Caribe
KW  -  Calidad de Educación
KW  - Trabajo de Grado
N1  - Tesis (Magister en Educación ) -- Universidad Autónoma del Caribe. Programa de, Postgrado, 2017
N2  - RESUMEN:
El propósito inicial de este programa consiste en mejorar las condiciones de aprendizaje  de los estudiantes enfocándose en cinco  componentes: pedagógico,  formación situada,  condiciones básicas, gestión educativa y uno transversal de comunicación y movilización. Si bien es cierto  se hicieron muchos esfuerzos por mejorar cada una de estos componentes en la  institución, el programa centra su atención en los componentes de formación situada y  pedagógico los cuales consistian  en fortalecer las  competencias de los docentes en aspectos disciplinares, pedagógicos y didácticos  del  área de matemáticas y español a través de  acompañamientos de aula y sesiones de trabajo situado. Para lograrlo, se utiliza la metodología  de cascada en la que 100 formadores capacitados por el MEN instruyen a 3000 tumores y estos a  su vez lo hacen con sus pares docentes para que impacte en sus prácticas  de aula.  Con base en los  resultados y el análisis  de los estudios de casos, la evaluación de la implementación y el impacto del programa de estos primeros, se realiza  restructuración  del mismo en varios aspectos, entre estos se encuentra el nombre: "Programa Para la Excelencia Docente y Académica: Todos a Aprender 2.0",  las estrategias , los materiales  y los objetivos.  Estos últimos  no cambian sustancialmente, sino que se reajustan y complementan con respecto al  de la primera fase: "Mejorar las aprendizajes de los estudiantes de transición a quinto grado, en  las áreas de matemáticas y lenguaje, en las instituciones educativas más vulnerables  del país. Y  un segundo objetivo centrado específicamente en el trabajo docente: contribuir  a la profesionalización creciente  de la labor docente en los establecimientos Públicos "(MEN, 2015, p.2)
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