Tesis (Magister en Educación ) -- Universidad Autónoma del Caribe. Programa de, Posgrado, 2018

RESUMEN
La investigación, desarrollada bajo el método mixto experimental aplicado a una muestra de diez estudiantes, tres docentes y dos Psico-Orientadoras, se logró establecer en una primera instancia el bajo nivel de competencias y habilidades para la resolución de problemas matemáticos, notándose un bajo nivel de competencia de los estudiantes del Grado Tercero de Educación Básica Primaria; posteriormente, se procedió a la implementación del modelo matemático de Polyá durante dos semanas de clases en el área, proponiéndose ejercicios de resolución de problemas matemáticos, obteniendo resultados positivos en esta segunda prueba, a pesar del poco tiempo transcurrido.
El método de Polyá como modelo para la enseñanza de las Matemáticas y la resolución de problemas matemáticos, permitió a los docentes identificar a través de su aplicación en el momento de la prueba Post-test la mejoría de los niños y las niñas del Grado Tercero de Educación Básica Primaria de la I.ED. Macondo, Sede María Inmaculada Concepción, en las competencias Argumentación, Interpretación - representación y la competencia formulación – ejecución, así como también, los pensamiento numérico-variacional y métrico-espacial, resolviendo problemas que abarcan sumas, restas, multiplicaciones y divisiones, así como problemas relacionados con la posición, la dirección y el movimiento de objetos en el entorno, como quedó demostrado luego de implementada la prueba bajo el uso del método Polyá.
Ante los resultados obtenidos hay que destacar la importancia que posee la realización de talleres y el uso de nuevas estrategias didácticas y metodológicas en el área matemática, facilitando el desarrollo de competencias en la resolución de problemas matemáticos.

Disponible disponible también en formato DC.

Recurso bibliográfico disponible en la Colección de Trabajos de Grado.