Estrategia didáctica para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de 6° de la IED John F, Kennedy de Aracataca (Magdalena) / Rivas López, Gina Marcela Gina Marcela Rivas López [Trabajo de grado]

Por:

Rivas López, Gina Marcela [autor]

Colaborador(es):

Tipo de material: Texto

TextoIdioma: Español Detalles de publicación: Barranquilla, Colombia.: Universidad Autónoma del Caribe, 2018Descripción: 179 páginas, ilustraciones a color, tablas y referencias bibliográficasTema(s):

Comprensión Lectora - Estrategias -- Trabajo de Grado

Formatos físicos adicionales:

Disponible también en formato CD.

Nota de disertación: Tesis ( Magister en Educación) -- Universidad Autónoma del Caribe. Programa de, Posgrado, 2018 Resumen: RESUMEN Este estudio se hizo con el propósito de diseñar una estrategia didáctica para el fortalecimiento de la comprensión lectora de los estudiantes de grado 6° de la IED John F Kennedy de Aracataca (Magdalena), El enfoque metodológico del trabajo fue cuasi experimental, la muestra estuvo establecida por 76 estudiantes de 6° los cuales se dividieron en dos grupos; 38 (experimental) y 38 (control) que oscilaban entre las edades de 10 a 13 años. El diseño de esta investigación estuvo precedido por un pre-test y un pos-test aplicado a todos los estudiantes equitativamente para evaluar los procesos antes y después de la implementación de la estrategia didáctica. Los resultados obtenidos fueron significativos ya que se pudo comprobar la hipótesis planteada, por medio del análisis de los resultados, evidenciando a través de estos una mejoría en la conciencia y comprensión lectora del grupo al que se le aplicó la intervención.

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Tesis ( Magister en Educación) -- Universidad Autónoma del Caribe. Programa de, Posgrado, 2018

RESUMEN

Este estudio se hizo con el propósito de diseñar una estrategia didáctica para el fortalecimiento de la comprensión lectora de los estudiantes de grado 6° de la IED John F Kennedy de Aracataca (Magdalena), El enfoque metodológico del trabajo fue cuasi
experimental, la muestra estuvo establecida por 76 estudiantes de 6° los cuales se dividieron en dos grupos; 38 (experimental) y 38 (control) que oscilaban entre las edades de 10 a 13 años. El diseño de esta investigación estuvo precedido por un pre-test y un pos-test aplicado a todos los estudiantes equitativamente para evaluar los procesos antes y después de la implementación de la estrategia didáctica. Los resultados obtenidos fueron significativos ya que se pudo comprobar la hipótesis planteada, por medio del análisis de los resultados, evidenciando a través de estos una mejoría en la conciencia y comprensión lectora del grupo al que se le aplicó la intervención.

Disponible también en formato CD.

Recurso bibliográfico disponible en la Colección de Trabajos de Grado.

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